En este trabajo se asume un estudio sobre ei proceso de enseanzaaprendizaje en Ia escueia indígena “Joaquim Pinto Souto Maior’, en ei que se concibe una propuesta para aplicar métodos problémicos de enseranza de los contenidos geográficos dei cuarto grado. Con eito se pretende contribuir a Ia formación de ias experiencias de Ia actividad creadora en los alumnos de dicho grado Este trabajo científico asume un carácter cuaiitativo, que es acompaiado por un estudio diagnóstico sobre Ia reiación escueia – comunidad y de Ia metodologia de Ia enseanza de Ia Geografía en ei cuarto grado de Ia referida escuela, que fue premisa para ei disef’io de nuestra propuesta didáctica. Esta propuesta tiene fundamentos en principios pedagógicos que aseguran su realización con rigor científico. Entre éstos se destaca ei que concibe Ia apiicación de los métodos problémicos de enseanza en un marco contextualizado con Ia realidad pedagógica, social, cultural, económica y política de ia comunidad, ei estado y ei país. Ei resultado ofrecido es una novedad científico-pedagÓgica para Roraima, pues ei primer y único estudio sistemático que pretende lograr desarroliar ias experiencias de Ia actividad creadora en alumnos indígenas mediante los métodos problémicos de enseianza de Ia Geografía escolar.