La Enseanza Media para personas desfazadas, en cuanto a ia edad, se lia regularizado en ei Estado de Roraima, a través dei Proyecto Estadual de Teleducación para ia Ensefanza Media (PETEM), desde 1998. Hasta ei momento, las asignaturas que se imparten nunca habían realizado un perfeccionamiento de sus prácticas evaluativas ni se ejecutaba un trabajo coordinado a uivel de centro en ese sentido. Por lo general, cada profesor en su asignatura es autónomo en ia apiicación de ia evaivación, sin supervisión de aigt’ui tipo. Precisamente, ei objetivo central de esta investigación consistió en perlèccionar Ias acciones evaluativas de las asignaturas de PETEM en particular, y en general para todo ei proceso en ei centro. Para cumplir ei objetivo, se requirió de las opiniones y experiencias de los profesores, supervisores, ei coordinador y los aiumnos, lo cual se llevó a cabo a través de encuestas. Eu las mismas participaron ei 100 % dei personal docente y administrativo de PETEM y lilás dei 10 % de los aluinnos, que actualmente cursan estudios. Los resultados pennitieron constatar, que los profesores realizan este proceso sin orientación científica que esté basada en la teoria de la evaivación educativa, aunque ei proceso se realiza en base a acciones evaluativas conocidas, pero dispersas sin Ilegar a constituir un sistema. Existen manifestaciones de paternalismo y diferenciación de los profesores hacia los alumnos. Ai final se proponen un grupo de recomendaciones dirigidas a los prolèsores, supervisores y ei coordinador de PETEM, que posibilitan perfeccionar positivamente ei proceso.