Esta dissertação apresenta os resultados de um estudo que teve por objetivo analisar as teses e dissertações defendidas no Brasil no período de 2009 a 2018 sobre a formação de professores de matemática e as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). A questão norteadora desta investigação foi: Como as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação e a formação de professores de matemática vêm sendo discutidas nas teses e dissertações defendidas no Brasil no período de 2009 a 2018 no contexto da Educação Matemática? Tendo como base os aportes teóricos fornecidos pela concepção dialética da realidade, foram realizadas discussões e reflexões sobre o tema. Quanto aos procedimentos metodológicos, esta pesquisa é do tipo Estado da Arte. O levantamento dos resumos das teses e dissertações foram feitos no Catálogo digital da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), para a busca utilizou-se os seguintes descritores: Formação de professores de matemática e as TDIC. O recorte temporal foi o período de 2009 a 2018. Para o tratamento das informações e análise dos dados utilizou-se a análise de conteúdo que consiste em ir além de se fazer somente a descrição objetiva e quantitativa dos dados, estabelecendo-se categorias para os principais elementos das teses e dissertações estudadas. Os resultados apontam que as pesquisas encontradas demonstraram que estrutura curricular das licenciaturas em matemática apresentam tendência em intensificar o uso das TDIC como ferramenta de ensinoaprendizagem, porém, observou-se, que o quantitativo anual das pesquisas sobre o uso das TDIC na formação de professores de matemática ainda é incipiente.